miércoles, 23 de diciembre de 2015

FELIZ NAVIDAD


Para todos los amigos de Pequeño ELE, un fuerte abrazo y mis mayores deseos de felicidad en estas fechas navideñas.
 
Así que, de todo corazón, os deseo una FELIZ NAVIDAD y un maravilloso 2016 estéis donde estéis
 
Francisco Lara / Pequeño ELE

 

martes, 8 de diciembre de 2015

Una manera muy dulce de aprenderse los colores

Hola de nuevo a todas y todos.
 
En el colegio, estamos trabajando en un proyecto sobre Europa y sus países y a la hora de presentar las banderas hemos vuelto a necesitar los colores. 
Para repasarlos y motivar aún más a los que todavía no se los saben bien, he sorprendido a los alumnos con una forma muy "dulce" de trabajar con los colores.
 
Para empezar, les he dado diez minutos para volver a repasar los colores de la manera que quisieran: algunos se han preguntado entre ellos, otros los han escrito en sus cuadernos, otros han consultado los diccionarios visuales, etc...
Después he hecho grupos de 4 alumnos y he repartido por grupo una caja de mini Smarties como la de la foto para que la abrieran y sacaran las bolitas de chocolate. Luego, les he explicado las reglas.
 
Las reglas eran muy claras:
1. Coger una bolita por turnos
2. Decir su color
3. Comerse la bolita de chocolate si el color es correcto (el grupo lo decide)
4. No decir siempre el mismo color (el grupo lo controla)
 
Y os puedo asegurar que absolutamente todos han trabajado hipermotivados,  concentrados y respetando las reglas.
Y además han comido chocolate. Perfecto, ¿no?
 
Y por favor no olvidéis, si decidís hacer esta actividad, estar totalmente seguros que vuestros alumnos no padecen algún tipo de alergia o intolerancia a los ingredientes de las bolitas de chocolate. 
 
Hasta la próxima.

martes, 17 de noviembre de 2015

Generadores de sopas de letras y crucigramas

Un gran HOLA a todos los profesoras y profesores que visitáis Pequeño ELE.

 

Para todos los que trabajéis en clase con sopas de letras y crucigramas,  aquí os dejo un par de enlaces que os llevarán directamente a un generador de sopas de letras y a otro de crucigramas muy prácticos, con un aspecto profesional y, lo mejor de todo, muy fáciles de usar.

 
https://www.educima.com/wordsearch/spa/             (sopa de letras)
 
Las sopas de letras tienen 3 niveles de dificultad para palabras solo en horizontal y/o verticales y diagonales y su uso es muy intuitivo. Ambos generadores ofrecen una versión imprimible con las soluciones.

Si alguno de vosotros conoce otros enlaces para crear fácilmente sopas de letras o crucigramas,  por favor compartidlos con todos nosotros por medio de un comentario.

Gracias

martes, 3 de noviembre de 2015

Los cinco grandes problemas del profesorado español (artículo de El País)


Hola de nuevo.
 
En esta entrada os dejo el enlace a un artículo de El País digital de hoy, 3 de noviembre de 2015, que acabo de leer y que me gustaría compartir con todos vosotros.
 
El artículo trata sobre algunos datos y conclusiones de la Cumbre Mundial de Educación que se celebra en Qatar y resalta, básicamente, "los cinco grandes problemas del profesorado español".
 
A mí, la verdad, me ha parecido más que interesante pero leedlo vosotros mismos.

http://www.elmundo.es/sociedad/2015/11/03/5637c9dc268e3e02488b456c.html
 

lunes, 12 de octubre de 2015

Dos minicuentos muy minis

https://www.youtube.com/user/EstrellaRatonPerez
En esta entrada vamos a aprender a contar dos minicuentos. Y ya veréis que realmente son "minis".
Los he encontrado en un canal de YouTube del equipo Estrella Ratón Pérez donde podréis encontrar muchos más cuentos con ideas y técnicas muy interesantes para contarlos. Pinchad aquí para ir al canal.


El minicuento de "un pez y un tiburón" lo cuento tal cual cuando tratamos los animales del mar, los animales salvajes o los alimentos, respetando la idea de comer.
A veces, lo transformo con otros elementos y aprovecho la técnica de las manos para presentar y practicar los saludos y las despedidas.
 
 
El minicuento de "Pepito el mosquito" lo usamos durante la unidad del jardín y los insectos. Luego los niños deben crear y contar un cuento nuevo buscando un nombre para su personaje, usando "este/a es..." y acabando como el cuento original. Los que quieran pueden escribirse en una mano "este, esta"  y "es" en la otra.
¡La idea de escribirse en las manos les encanta!
 
 
Y colorín, colorado, esta entrada se ha acabado.

jueves, 1 de octubre de 2015

¿Que harías en clase con estas tiras de papel?

Muchas gracias a las personas que han participado en este juego y que han querido dejar su comentario para compartir sus ideas sobre cómo usar en clase estas dos tiras de papel.
Retomo sus sugerencias de usarlas como recompensa, como soporte para un personaje de una minirepresentación,  para ir plegándolos y escribiendo elementos de una historia  a cada pliegue y/o para escribir tarjetas del juego TABÚ.

Yo, como aprendí en uno de los cursos en los que participé hace ya algunos años, las uso como actividad de precalentamiento (warmer), para presentar/revisar vocabulario, presentar/revisar/practicar los artículos, etc...Y eso es lo bueno de esta actividad, su versatilidad. La actividad es la misma pero el objetivo variará dependiendo de los objetivos, de los alumnos/grupos y de los diferentes niveles que tengáis. La mecánica es la siguiente.


Sentados los alumnos en corro se les pide que, usando su imaginación y manipulando las dos tiras, busquen una cosa, un animal, un objeto, etc... que esas tiras puedan ser. Dicha la palabra, pasarán las dos tiras al siguiente compañero.
Y no os preocupéis si no saben la palabra en español porque como ya comenté puede servir también para proporcionar input léxico y aprender nuevas palabras.



Unos dirán "la letra T", "unas gafas", etc. y otros dirán "el número 8", "un caracol", "dos gotas de agua", "una diadema", etc. Pero digan lo que digan, celebrad y valorad su creatividad y fantasía y no olvidéis tener mucha paciencia con los más pequeños porque les costará un poquito más encontrar algo.

Y eso es todo. Hacedlo con vuestros alumnos y hasta  la próxima entrada de ¿Qué harías en clase con ...?
 
¡ Animaos y participad !

 

miércoles, 30 de septiembre de 2015

Entrevista a Francisco Lara en L de Lengua


Muchos de vosotros ya conoceréis L de Lengua, un podcast en internet cuyo eje principal es la enseñanza del español como lengua extranjera y la web social.
 
En su número 96 me ha tocado a mí y Francisco Herrera, director del centro Clic-International House Cádiz, me ha realizado una entrevista en la que hemos hablado entre otras cosas, sobre mi visión y mi experiencia como profesor de español para niños.
 
Y si queréis escucharla, aquí os dejo el enlace. Espero que os guste.

lunes, 21 de septiembre de 2015

21 de septiembre. Día Internacional de la Paz


El Día Internacional de la Paz se celebra en todo el mundo el 21 de septiembre. La Asamblea General de la ONU lo ha declarado "como un día dedicado a fortalecer los ideales de paz, dentro de las naciones, como entre todas ellas y sus pueblos".
 
La Escuela Internacional de la Paz, que así se llama nuestro colegio en alemán, no podía ser menos y hoy hemos celebrado con diferentes acontecimientos este día: niños y profesores hemos llevado camisetas blancas, hemos cantado todos juntos en el patio y hemos construido molinillos de colores que hemos plantado en el parque que está cerca de la escuela.
 
Las clases de español han sido las responsables de decorar la escuela y con los más peques hemos coloreado unos banderines con las tres letras de la palabra PAZ y algunos motivos pacifistas.
Los banderines, podéis encontrarlos fácilmente en Internet escribiendo, por ejemplo, "banderines paz".
 
Un abrazo lleno de deseos de PAZ para todos.

lunes, 7 de septiembre de 2015

¿Qué harías en clase con…? (2)

Hola.
Aquí os dejo la segunda entrega de la sección / juego “¿Qué harías en clase con…?”

Como ya sabéis, la idea es proponer  un objeto  para que todos los que quieran participar puedan dejar un comentario con sus ideas y/o propuestas de actividades para usar dicho objeto en una clase de ELE para niños.
Y al final, por supuesto, publicaré una entrada contando qué hago yo con dicho objeto en clase.
¿Listos para jugar? Pues ahí va la segunda foto.
¿Qué harías en clase con estas dos tiras de papel / cartulina?
(30 cm. de largo x 3 cm. de ancho)

Participad y espero, de nuevo,  vuestros comentarios e ideas para compartir.
 

viernes, 28 de agosto de 2015

Curso sobre Gramática creativa, dinámica y visual

Para todos aquellos profesores y futuros profesores que tengáis interés en el tema, comentaros que el próximo sábado 19 de septiembre impartiré el curso/taller "Gramática para niños y jóvenes. Un enfoque creativo, dinámico y visual" en el Instituto Cervantes de Berlín dentro de las Jornadas para profesores de ELE para niños y jóvenes.
 
El curso/taller será eminentemente práctico y tendrá como hilo conductor los conceptos del movimiento, el color, el pensamiento metafórico y la creatividad a la hora de enseñar y practicar la Gramática con niños y adolescentes.
Durante la sesión reflexionaremos sobre diferentes aspectos gramaticales y se mostrarán actividades gramaticales basadas en técnicas, recursos y herramientas que aporten otra perspectiva más “creativa, dinámica y visual” al concepto tradicional y clásico de la Gramática.
 
Para más información aquí os dejo el enlace de las Jornadas.

miércoles, 26 de agosto de 2015

Canciones para saludarse

¡Hola!  ¿Cómo estáis?
Yo bien. Y como en nuestro cole estamos a principios de curso, toca aprender a saludarse.
Aparte de presentar, escribir ( el que sepa) y colorear fichas con las típicas formas para saludarse Hola, Buenos días y ¿Cómo estás? aquí os dejo dos canciones/vídeos que suelo trabajar con mis alumnos en relación al tema "saludos".
 
 
La primera canción , aunque tiene mucho contenido, la uso con los más peques porque les encantan los muñecos y porque la melodía es muy pegadiza. Además, como input lingüístico y cultural por las diferentes maneras de saludarse, me parece muy interesante.

Para empezar, hago un par de audiciones/visionados previos para que se familiaricen con la melodía y el estribillo (algunos ya empiezan a reaccionar y a repetir lo que oyen...) y luego hago una ronda de saludos con la melodía del estribillo de la siguiente manera:
Hola (ellos repiten) amigos (repiten) Hola (repiten) ¿Cómo estás?
Después de un par de rondas grupales lo personalizo y empiezo a saludar a los niños de la clase de la siguiente manera:  Hola (ellos repiten) Martina (repiten) Hola (repiten) ¿Cómo estás?
Tras un par de rondas, saludo a un(a) niño(a) y le digo que tiene que levantarse y saludar con la misma estructura y melodía que estamos repitiendo a otro niño. El que es saludado se levanta y vuelve a saludar y así, sucesivamente, hasta que notéis que se cansan y desconcentran. Cuando esto ocurra, es mejor parad la ronda y volver a empezarla al día siguiente.
 
 
La segunda canción funciona bien con niños un poco mayores y se la aprenden rápido porque la estructura se repite y la letra es casi siempre la misma. Además tiene mucho movimiento y les gusta. Aquí podéis encontrar la letra .
Suelo ponerla un par de veces para ver qué entienden y, luego, les doy la letra y la cantamos juntos haciendo los movimientos de un abrazo, ponserse el sombrero, caerse, levantarlo, para ti, para mí, etc...

Y eso es todo. Espero que os gusten y podáis usarlas con vuestros alumnos.
¡A saludarse cantando!

martes, 18 de agosto de 2015

La enseñanza de ELE para niños mediante proyectos

Hola a tod@s de nuevo y espero que hayáis tenido (o estéis teniendo) unas vacaciones maravillosas. Yo, después de las mías, vuelvo a la carga con una entrada sobre la enseñanza de ELE para niños mediante proyectos.

Por mi parte, hace tiempo que empecé a trabajar en clase con proyectos y he de reconocer que ha sido una experiencia más que positiva, tanto para mí como para mis alumnos. Por regla general, los alumnos encuentran los proyectos divertidos, interesantes y motivadores, desempeñando en ellos un papel mucho más activo que en un tipo de enseñanza más tradicional.

Sin embargo, esta modalidad de trabajo implica “cambiar el chip” en muchos aspectos. Entre ellos, y para mí uno de los más importantes, trabajar con proyectos supone colocar a los alumnos en el centro del proceso educativo, requieriendo un cambio profundo y sustancial en la forma de ver y “manejar” la práctica docente y cambiando el rol del profesor de transmisor del conocimiento a facilitador y mediador durante el proceso de ensenanza y aprendizaje.
Aunque los proyectos se llevan usando desde hace tiempo en el contexto de la enseñanza en Primaria y Secundaria, en el campo de la didáctica de lenguas extranjeras aparece en los años 80 influenciado por el enfoque por tareas.

Trabajando con proyectos, las clases no se planifican de forma aislada según unos contenidos del programa ya prefijados sino que más bien éstas se van desarrollando por la curiosidad de aprender del alumnado y el intercambio de nuevas ideas y experiencias que van surgiendo. 

A la hora de trabajar con proyectos son recomendables lecciones programadas para una duración más larga y con actividades y tareas  interdisciplinares que favorezcan los diferentes estilos de aprendizaje y tanto el autoaprendizaje como el trabajo cooperativo de los niños.
Aunque iré poco a poco subiendo algunas entradas con proyectos (Picasso, los Incas, la selva, los animales acuáticos, los medios de comunicación, etc.) que yo realizo en clase, también podéis encontrar en internet un montón de páginas con proyectos muy interesantes para niños y formas de trabajar con ellos.

Y lo dicho, dejad comentarios y compartid con todos nosotros algún proyecto interesante que tengáis para llevar a la clase de ELE con niños.

viernes, 17 de julio de 2015

Cerrado por vacaciones de verano



Ando disfrutando de unas más que merecidas vacaciones de verano y volveré a mediados de agosto con más energía y nuevas entradas. 

¡ Feliz verano a tod@s y que lo paséis genial estéis donde estéis !

viernes, 26 de junio de 2015

Modelos de Evaluaciones para la clase


 
El final del curso es el tiempo de las evaluaciones, los certificados y las charlas con los padres. Por ello, me gustaría mostraros en esta entrada algunos métodos, documentos e ideas de evaluación que suelo hacer con mis alumnos. Como siempre, y con el objetivo de poder intercambiar nuestras experiencias y enriquecer nuestra práctica docente, os animo a dejar comentarios con otras ideas de evaluación.


1. Ortografía y vocabulario
 
  • Las letras de colores con imanes son un recurso lúdico y muy atractivo para evaluar la ortografía de los alumnos.
  • Hojas temáticas (animales, la familia, los colores, la ciudad, etc...) con ilustraciones a las que les faltan algunas letras o con figuras  (círculos, cuadrados, rectángulos, etc...) para completar.
  • Mapas mentales e ideogramas temáticos. 

2. Competencia escrita
  • Con hojas de papel grapadas los alumnos crean un librito en el que escriben todo lo que quieran (y puedan) sobre ellos: nombre, edad, nacionalidad, su familia, sus aficiones, sus amigos, etc... Al mismo tiempo lo decoran y lo personalizan a su estilo
  • Hacer cómics con los temas y el vocabulario tratados durante el curso.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Gramática       
  • Los alumnos, individualmente o en grupo, crean y dibujan  "murales didácticos" sobre diferentes temas gramaticales como las preposiciones básicas, las conjugaciones, la concordancia, etc.
4. Competencia comunicativa
  • Los alumnos interactúan con una marioneta que les va haciendo preguntas.
  • Los alumnos preparan y escenifican minidiálogos en parejas o grupos sobre temas propuestos.

miércoles, 17 de junio de 2015

Agrupaciones de lengua y cultura españolas (ALCE)

¿Qué son y a qué se dedican?
 
Las Agrupaciones de lengua y cultura españolas (ALCE) son unas agrupaciones dependientes del Ministerio de Educación y que, en muchos de los casos, colaboran con los Institutos Cervantes. 
 
Cada Agrupación está constituida por Aulas en las que se imparten clases complementarias de lengua y cultura españolas para todos los alumnos con nacionalidad española o con alguno de los padres con nacionalidad española que estén (o no) cursando español dentro del sistema educativo del país en el que estén escolarizados. Los cursos son gratuitos y las clases se imparten fuera de la jornada escolar regular del alumno y en horario de tarde.
 
Para más información, aquí os dejo un enlace del Instituto Cervantes donde podréis encontrar un folleto informativo en formato PDF con los centros ALCE y sus direcciones.

http://www.cervantes.es/lengua_y_ensenanza/colaboracion_instituto_cervantes/mec_internacional.htm

lunes, 8 de junio de 2015

Rockalingua.

https://rockalingua.com/
Aquí os dejo el enlace a una página web para vuestras clases con niños con la que aprender español de una forma muy musical y "rockera".
Se llama Rockalingua y es una colección de recursos de distintos niveles de dificultad como vídeos, canciones, juegos, ejercicios imprimibles, un diccionario de ilustrado, etc. 

Aunque la página es de pago, también permite el uso de algunos materiales y recursos de forma gratuita. Si queréis, también  podréis encontrar en Youtube varios vídeos con las canciones de esta página.

Es una cuestión de gustos pero seguro que merece la pena echarle un vistazo y, por qué no, darle un toque de rock a las clases de español para niños.

miércoles, 27 de mayo de 2015

"Un globo, dos globos, tres globos"

Aquí os dejo un vídeo con la canción de la cabecera del programa "Un globo, dos globos, tres globos", uno de los programas  infantiles más populares de RTVE en la España de los años 70.
El programa mostraba, entre otras cosas, contenidos educativos, series, dibujos animados, concursos, lecturas de poesías, etc. y se emitía de lunes a viernes justo a la hora de la salida del colegio.


La canción, en general, solemos aprenderla y cantarla tal cual pero a los alumnos de las clases 4,5 y 6 (de 9 a 11 años) les pido también que cambien la letra para practicar los relativos que/donde.  Ejemplos : 
La luna es un globo que es blanco, que es grande, que me gusta mucho ...
La tierra es un globo donde hablo español, donde está mi escuela, donde juego con mis amigos...

La canción, sin duda alguna, es una reliquia musical. Así que, dadle buen uso y tratadla con cariño. Los profesores que sean de mi generación  sabrán de qué estoy hablando.  :-)           

lunes, 25 de mayo de 2015

¿Que harías en clase con esta alfombra?

Muchas gracias a todos los que han participado en esta experiencia y en especial a los que han dejado su comentario con fantásticas ideas para poder hacer en clase con esta alfombra. 

Me han encantado vuestras propuestas de jugar a la rayuela con los colores, decir colores y señalarlos, usar la alfombra para indicar la situación de los colores( a la derecha, al lado, etc...), jugar "a la twister", usar la alfombra para crear rutas secretas usando los colores, decir cosas que tienen los colores dichos, etc...

Yo la uso, básicamente, con dos objetivos: presentar los colores de una forma visual, en movimiento y musical con la ayuda de una melodía y practicar la pronunciación de algunos sonidos usando los nombres de los colores. Os explico.

Nos sentamos todos alrededor de la alfombra, les digo que son botones y empiezo a cantar la melodía de "debajo un botón ton ton, que encontró Martín tin tin ..." con la siguiente letra y poniendo el acento en los sonidos de la última sílaba de los colores:

Un botón azul zul zul,   
un botón verde de de,   
un botón rojo jo jo,
un botón naran ja  ja.

Un botón negro gro gro
un botón turque sa sa
un botón amari llo llo
un botón rosa sa sa 

Para los que no conozcan la melodía, os dejo este enlace 
https://www.youtube.com/watch?v=LzjjIFftOKM

Al mismo tiempo que canto, voy señalando colores y moviéndome por la alfombra. Una vez que lo he repetido un par de veces, pido voluntarios para que canten la canción y vayan moviéndose también por la alfombra señalando los colores.

Tened en cuenta que el orden propuesto en la canción de los colores es aleatorio y los niños irán cantando la canción como quieran y puedan. Lo importante es que si algún niño señala incorrectamente o tienen dificultades para pronunciar los colores, el profesor corrija la situación y, quizás, retome la canción.
Luego, las variantes son numerosas: un alumno canta y el resto señala, el profesor/un alumno canta y dos, de pie en la alfombra, compiten para colocarse lo más rápido posible en el color "cantado", todos los niños se sientan en la alfombra (si son muchos, por turnos) y mientras uno canta el resto va poniendo el pie o la mano en el color "cantado", etc...

Y dicho esto, en breve, subiré la próxima entrada de ¿Qué harías en clase con ...? con su foto correspondiente.
¡ Participad !

miércoles, 20 de mayo de 2015

Entrevista a Sonia Eusebio en L de Lengua

L de Lengua es un podcast sobre la enseñanza del español como lengua extranjera y la web social.
Está realizado por Francisco Herrera y Victoria Castrillejo y en él encontraréis, entre otras cosas, entrevistas, reseñas, comentarios sobre encuentros de profesores y experiencias didácticas. 
 
Entre muchas de las entrevistas realizadas, me gustaría recomendaros que escuchéis la entrevista a Sonia Eusebio, tutora de los cursos de formación de International House y autora de materiales de ELE, sobre la enseñanza del español para niños.
 
Aquí os dejo el enlace:

lunes, 18 de mayo de 2015

I Encuentro ProfELE en Estambul (Turquía) 2015


Para todos los profesores de ELE que trabajen con niños y adolescentes en Turquía, comentaros que la editorial Edinumen amplia sus Encuentros ProfELE a la ciudad de Estambul, celebrando el I Encuentro ProfELE en dicha ciudad. El Encuentro está fijado para el sábado 6 de junio y tendrá lugar en el centro İTÜ Ayazağa Yerleşkesi Özel Ekrem Elginkan Lisesi Maslak Sarıyer. La asistencia es gratuita y todos los participantes recibirán un certificado de asistencia avalado por Editorial Edinumen y Universidad de La Rioja.

En este Encuentro de profesores, presentaré la ponencia titulada Profesor/a de ELE para niños. Claves para no volverse loco/a, llena de  actividades, consejos, trucos, recursos, herramientas, materiales y alguna que otra sorpresa para ayudar a profesores y futuros profesores a desenvolverse con éxito ante un público infantil. 
Aquí os dejo el enlace del Encuentro y espero veros, por lo menos a los que viváis en Turquía, por allí.
 

domingo, 17 de mayo de 2015

Curso "Enseñanza de ELE para niños" en el Instituto Cervantes de Hamburgo

Dentro del programa de  Seminarios de formación para profesores organizados por el Instituto Cervantes de Hamburgo, me gustaría  invitaros a participar el sábado 13 de junio, en el curso que impartiré sobre la enseñanza de ELE para niños.

El objetivo del curso será ofrecer a los participantes una introducción básica sobre los fundamentos de la enseñanza de lenguas para niños junto a  técnicas y herramientas para la programación y el desarrollo de la actividad docente en el aula de español como lengua extranjera para niños.
 
El curso se ha pensado como un módulo complementario del Curso de Iniciación a la Enseñanza del Español del Instituto Cervantes de Hamburgo, pero también se puede realizar sin haber estado inscrito antes en los ciclos del curso de iniciación.
Para más información sobre el programa detallado, aquí os dejo el enlace del Instituto Cervantes de Hamburgo. 

miércoles, 6 de mayo de 2015

¿Qué harías en clase con…? (1)

Para hacer este “Pequeño ELE” un poco más divertido e interactivo, me gustaría empezar una serie de entradas, de nombre “¿Qué harías con…?”, a modo de juego.
La idea es proponeros  un objeto  para que todos aquellos que quieran participar en esta experiencia puedan dejar un comentario con ideas y propuestas de actividades para usar el objeto en una clase de ELE para niños.
El objetivo final, además de divertirnos y activar nuestra fantasia, será aprender unos de otros y llevar nuevas ideas y experiencias didácticas al aula. Y al final, por supuesto, os comentaré en otra entrada qué hago yo con dicho objeto en clase.
¿Sí?, ¿Os apetece jugar? Pues ahí va la primera foto.
¿Qué harías con esta alfombra?
 
Participad y espero vuestros comentarios e ideas para compartir.

miércoles, 29 de abril de 2015

Caretas con ojos saltones


Como proyecto final de la unidad "la cara" y la descripción física usando las formas verbales tengo / es / son hemos construido en clase unas caretas "con ojos saltones" con  los siguientes materiales:
1. Fotos grandes de las caras de los niños.
2. Cartulinas para pegar las caras.
2. Cartones blancos para dibujar los ojos.
3.Tiritas de papel para hacer los acordeones donde irán pegados los ojos.
4. Tijeras, pegamento y rotuladores.
5. Gomillas .

Haced fotos de las caras de vuestros alumnos e imprimidlas en formato folio A4. Decidles que las peguen en las cartulinas y que las recorten. A continuación, entregad dos cartones blancos a cada alumno para que dibujen dos ojos, mientras más grandes mejor, y los recorten. Luego, repartid cuatro tiras de papel por alumno y pedidles que hagan un acordeón como muestra la foto, plegando, alternativamente, una tira sobre la otra. En ese acordeón tendrán que pegar los ojos grandes de cartón y  pegarlos a sus propios ojos de la foto.
Para terminar, haced un par de agujeritos a cada careta , colocadle una gomilla para que puedan ponérselas y ...
İ Ya tenemos terminadas nuestras caretas de ojos saltones ! 
La segunda parte de esta manualidad-actividad es que describan, oralmente o por escrito, sus caretas usando todo lo aprendido, por ejemplo:
 
"Hola, me llamo Caroline y tengo el pelo largo. Mi pelo es rubio y tengo una boca, una nariz, dos orejas y dos ojos muy grandes. Mis ojos son azules"
 

viernes, 24 de abril de 2015

Usando marionetas con niños

Hacía tiempo que quería escribir algo sobre el uso de marionetas y peluches en la clase de ELE para niños y he encontrado esta entrada de Carolina Bernal en su blog Learning Spanish with Miss Carolina que habla precisamente sobre este tema.
El uso de las marionetas o muñecos de peluche es un excelente recurso metodológico que a los niños les encanta y que, como Carolina comenta, tiene muchas ventajas.

http://spanishwithmisscarolina.blogspot.co.uk/2015/04/el-uso-de-marionetas-en-la-clase-de-ele.htmlLos niños, activando sus capacidades creativas y lúdicas, hablan con la marioneta y se imaginan que se trata de una persona real que "sólo habla en español".
Al mismo tiempo, se identifican con ella,  transformándose  la marioneta en un objeto afectivo que hace que los niños se motiven e involucren activamente en el  proceso de aprendizaje.
 
Además, el profesor también puede  usarla, impostando y cambiando la voz, como una fuente más de imput, para presentar contenidos, interactuar con ella, cantar, etc..
Un último aspecto importante en la educación infantil, es el factor "moderador" que  la marioneta puede adquirir una clase con niños , pudiéndola coger, por ejemplo, como recompensa o dando a los alumnos la posibilidad de tenerla en sus manos a la hora de dar turnos para hablar, participar o realizar una tarea.

Otra opción de marionetas son las marionetas pequeñas para usar con los dedos. Estas, son más fáciles de usar, los propios niños pueden crearlas y hay una gran variedad de modelos en el mercado.

viernes, 17 de abril de 2015

II Encuentro ProfELE Frankfurt (Alemania) 2015






Edinumen, una editorial de ELE que colabora de manera activa en la organización de jornadas didácticas en distintas ciudades y con diferentes organismos, universidades, centros y profesores, organiza el II Encuentro ProfELE en el Instituto Cervantes de Frankfurt el sábado 25 de abril.

En este Encuentro de profesores, presentaré el taller Profesor/a de ELE para niños. Claves para no volverse loco/a, un taller muy ameno y divertido para nuevos y/o experimentados profesores de ELE para niños con ideas, consejos, trucos, recursos y materiales para desenvolverse con éxito ante un público infantil. 

Aquí os dejo el enlace del Encuentro y espero veros, por lo menos a los que viváis cerca de Frankfurt, por allí.



jueves, 16 de abril de 2015

Jornadas de ELE junto al Báltico. Tallín (Estonia)


Aquí os dejo el enlace del programa de las Jornadas de ELE junto al Báltico en Tallín (Estonia) donde impartiré el taller ELE para niños. Aprender en movimiento.

http://www.hispaaniamaja.ee/elebaltico/2/


Con el movimiento, la acción y el “aprender haciendo” como ejes conductores, el taller está dirigido a profesores y futuros profesores y en él, además de reflexionar sobre los conceptos anteriormente expuestos, se presentarán y realizarán actividades y proyectos muy “activos" que potencian y aprovechan la necesidad innata de los niños de moverse e (inter)actuar. 

En definitiva, se trata de un taller concebido como un intercambio de ideas, actividades y vivencias entre todos los participantes, ya sean profesores con experiencia o sin ella, para la reflexión y el enriquecimiento profesional en la adquisición de nuevos y dinámicos recursos y herramientas para la clase de español para niños.
Ya sabéis, si no tenéis un mejor plan, participad en estas Jornadas.

Sin asignaturas, sin libros de texto y sin exámenes

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Buenos días.
Acabo de levantarme y, con mi primer café, he encontrado este artículo en el Mundo digital sobre, así dice el título del artículo, cómo enseñan sin asignaturas, sin libros de texto y sin exámenes en el colegio jesuita de El Clot de Barcelona. 
Yo, tengo que reconocerlo, lo he leído con una amplia sonrisa en los labios. Ya era hora que los curas se sumaran también a la "revolución pedagógica".
Os dejo el enlace para que lo leáis.
http://www.elmundo.es/espana/2015/04/16/552eb3c9e2704e972c8b4578.html

lunes, 13 de abril de 2015

Flamenco Kids


Como aficionado al flamenco que soy, me gustaría compartir con todos vosotros el proyecto musical Flamenco Kids, un proyecto de flamenco para niños a cargo de Teresa del Pozo y el guitarrista José Luis Montón. 

Por medio de este proyecto, los niños tienen la posibilidad de escuchar y disfrutar de los estilos/palos flamencos (bulerías, fandangos, tanguillos, alegrías, etc.) de una forma lúdica, visual y con unas letras muy divertidas.



Y como muestra, aquí os dejo este vídeo. Es un vídeo sobre los colores a ritmo de garrotín que suelo poner en clase como introducción visual y musical al mundo de los colores y del flamenco. Pinchad en el vídeo para verlo.
Si queréis seguir investigando sobre el tema, aquí tenéis el enlace del proyecto.


viernes, 10 de abril de 2015

Película "Entre Maestros"


Hoy quiero proponeros que veáis esta magnífica película documental del director Pablo Usón, basada en el libro «23 maestros de corazón: un salto cuántico en la enseñanza», escrito por el profesor Carlos González.

El mismo autor del libro da vida al protagonista de la película, un profesor que  da clases “de otra manera” con el objetivo de demostrar a sus 11 alumnos que todos ellos “llevan un maestro dentro” y que una educación diferente es posible.

El documental es una experiencia educativa para reflexionar sobre el tipo de educación generalizada que se da hoy en día frente a un concepto pedagógico  mucho más holístico en donde se potencian los sentimientos y las capacidades naturales de los alumnos,  dando rienda suelta a su creatividad.

Para verla, pincha en el cartel de la película. Espero que os guste.

miércoles, 25 de marzo de 2015

Me gusta el chocolate

 
Aquí os dejo otra forma muy fácil, efectiva y muy visual de presentar  y practicar las estructuras me gusta(n) / no me gusta(n) Suelo usarla de una forma mucho más libre con los más pequeños y haciendo hincapié con los alumnos un poco más mayores en la diferencia me gusta/me gustan y el uso del artículo.
Para esta actividad solo necesitaréis  una mano “I like”  (pinchar aquí) y el vocabulario que os digan los alumnos. Y no se la enseñéis  porque debéis jugar con el  efecto sorpresa.  Como los alumnos tocarán, manipularán y hasta morderán la mano, os recomiendo que recortéis la mano y la peguéis en algún material duro como un cartón o la plastifiquéis para que no se rompa tan fácilmente.

Ya preparada la mano “I like” y escondida detrás de la espalda, pedid a los niños que por turnos os digan palabras que sepan en español, intentando poner el artículo si lo saben. Para ayudarlos, decidles algunos ejemplos como “el chocolate”, “la pizza”, “el tenis”, “los gatos”, etc. A cada palabra que digan, sacáis la mano (con el pulgar hacia arriba o hacia abajo) y decís “me gusta(n) lo que hayan dicho” o “no me gusta(n) lo que hayan dicho”. Si no usan el artículo o usan el incorrecto, lo corregiremos con nuestro comentario.

Una vez terminada la primera ronda, pedid voluntarios para que oralmente digan algunos ejemplos, usando la mano “I like” y  poniéndola con el pulgar hacia arriba o hacia abajo según les guste o no. 
Al final, si tenéis los medios técnicos necesarios, proyectad el documento adjunto en la pizarra interactiva (pinchar aquí) y pedid a los alumnos que, por turnos, se levanten y escriban cosas que les gustan y que no. Por supuesto, también podéis repartir una copia a cada alumno y que escriban en ella.

Hacedlo y ya veréis lo bien que se lo pasarán los alumnos manipulando la mano y equivocándose al mostrar la mano y poner el pulgar hacia arriba o hacia abajo.